Curricula .... agency war on identity 1 Dr.. Amin Hassan Omar

Curricula .... agency war on identity 1
Dr.. Amin Hassan Omar
When we were students at the post-university level at Columbia University - Missouri in the United States in 1983, an unprecedented intense debate erupted about education and curricula in the United States of America and its ability to enhance competitiveness and the national identity of the United States, and this came after Ronald Reagan, then US President, adopted the report of the Excellence Committee The academic published it and announced it in a dramatic way similar to the methods of the long-selling president in the world of drama. President Reagan announced the report under the title (Nation in Danger) and the title, as well as the disturbing information contained in the report, raised their extreme effects in the investigation. This is an unprecedented interest in all basic and university educational institutions and in the national media, and the report has become for a whole week revolving around news and discussions and for more than a week of seminars and lectures in universities and turned to interest in it to an unprecedented situation in the matter of a report that would have been like any bureaucratic report Another, but turned into a landmark event in the history of American academia. He became famous worldwide and generated great reactions at both the political and academic levels. Many talked about the title (a nation in danger) and about the level of danger, is it a potential danger or a similar risk and what are its effects and consequences if it is not considered a national emergency. President Reagan was credited with saying if a foreign nation tried to impose on us educational performance like what is today We considered it a state of war. However, the United States of America for decades, especially after the September 11 incident, interferes in a clear and unequivocal way to impose educational performance that suits it on foreign countries, especially Islamic countries. What happened in the New York trade towers was a reason for a rude American intervention in the characteristics of Islamic countries to impose a pattern One of the concepts and values ​​is appropriate for the United States of America and it does not matter whether it constitutes a reinforcement or a threat to the national identity of Arab and Islamic countries and used the anti-terrorism stick to make the petition to review the curricula in Islamic countries, which was frequently hesitant in bilateral meetings between the country of Illiterate America to Assertive request and is necessary after the September Eleventh. In particular, it threatened the countries where some of its citizens participated in those attacks, and those that are listed in the list of countries that sponsor terrorism. The Kingdom of Saudi Arabia was a focus, as it made the issue of curriculum amendment one of the most important criteria for improving the relationship with it. In June 2002, Representative (Jim Davis) The Democratic Party on the state of Florida with a draft resolution in the US House of Representatives is not about American curricula but about Saudi curricula and the title of the report presented by the project was
Jim Davis and Doug Bereute ..... to Fight terror, Fix Saudi schools
The James Project focused on asking the US government to intervene directly to change the Saudi education curriculum, and the American administration has formed a select committee to amend the curricula in the Kingdom to present its recommendations to the government of the Custodian of the Two Holy Mosques. And the outputs of the committee’s report reveal the US administration’s concerns about specific contents of educational curricula in the Islamic world.
The recommendations of the report included criticism of the education policy at the beginning of the report, and focused especially on criticizing the idea of ​​Saudi education based on Islamic values, and criticized Islamic concepts that are a major part of the textbooks, whether they are historical and scientific linguistic and the report says that the Saudis say that Islam is the basis of the state Society, the judiciary, education and daily life, and the report made the description of the curricula for non-Muslims as infidels
An important issue, because he believes that all the infidels are the enemies of Islam (and the strange thing is that Muslims recognize the faith of the Jews and Christians, but they do not believe in the faith of the people of Islam) and the report denounces that the curricula and Saudi Arabia do not recognize any right of the Jews in Palestine and the land of preparation that stokes hatred of Jews The report deplores the refusal of the authors of the Saudi curricula to cancel the jihad as it is a call for some moderate Muslims, especially the Sufi orders, and says that the Saudi curricula do not recognize democracy and separate men and women and impose the veil on female students. From loyalty to them. These are some brief references to what was mentioned in this report and similar reports. Thomas Friedman's article expresses unequivocal frankly and directly links between terrorism and curricula, and our headline says: "Either America gets rid of small trucks or the Saudis get rid of the Islamic school curricula" and he says in his article addressing Saudi Arabia () If you want to have a good relationship with us, you must know that whatever religious theses you teach for your children in your public schools, we are waiting for them to teach the proper way in which these theses are achieved. What happened regarding the curricula of Saudi Arabia was done with regard to Iraq, Egypt, Palestine and Jordan, but most of the Arab countries in particular.
America, which interferes in its curricula from a foreign country, is considered a hostile act that threatens its national security. It does not condemn and do not hesitate to rude interference in determining the content of the curricula in our countries and send its clients and experts to achieve what it wants is from our curricula, not from what we want from them. There is no doubt that our methods and educational curricula require a state of utmost attention and a sustainable preparation for review, payment and correction, based on well-established rules of our beliefs, social values ​​and our cultural heritage. It is a task that should not be left to individuals from educational academics, even if they are geniuses of scholars, but it is a matter that concerns all classes of society and all the nation's scholars because education is the industry of the future and is the manufacture of firm identity and is the industry of strength and sovereignty.
We continue
المناهج.... حرب الوكالة على الهوية 1
د. امين حسن عمر
عندما كنا طلاباً فى المرحلة فوق الجامعية بجامعة كولمبيا –ميزورى بالولايات المتحدة فى العام 1983 ثار جدل كثيف غير مسبوق حول التعليم والمناهج فى الولايات المتحدة الامريكية وقدرتها على تعزيز القدرة التنافسية والهوية الوطنية للولايات المتحدة وجاء ذلك على إثر تبنى رونالد ريجان الرئيس الأمريكى آنذاك لتقرير لجنة التميز الأكاديمى ونشره والأعلان عنه بصورة درامية تشبه طرائق الرئيس ذى الباع الطويل فى عالم الدراما .أعلن الرئيس ريجان عن التقرير تحت عنوان ( أمة فى خطر ) وكان للعنوان وكذلك للمعلومات المثيرة للقلق التى أحتواها التقرير أثارهما البالغة فى تحريك إهتمام غير مسبوق فى كل المؤسسات التعليمية الأساس والجامعية وفى وسائل الأعلام الوطنية وأصبح التقرير ولمدة أسبوع كامل تدور حوله أخبار ومناقشات ولأكثر من أسبوع ندوات ومحاضرات فى الجامعات وتحول إلى الإهتمام به الى حالة غير مسبوقة فى شأن تقرير كان يمكن أن يكون شأنه شأن أى تقرير بيروقراطى آخر ولكنه تحول إلى حدث بارز فى تاريخ الأكاديميا الأمريكية. وأشتهر على مستوى العالم بأسره وأحدث ردود أفعال كبيرة على المستويين السياسى و الأكاديمى. وتحدث كثيرون عن العنوان ( أمة فى خطر) وعن مستوى الخطر هل هو خطر محتمل أم خطر ماثل وما هى أثاره والتبعات فى حال عدم أعتباره حالة طوارىء وطنية.وقد نسب للرئيس ريجان القول لو أن أمة أجنبية حاولت أن تفرض علينا أداء تربويا مثل ماهو ماثل اليوم لأعتبرنا ذلك حالة حرب. بيد أن الولايات المتحدة الأمريكية ومنذ عقود وبخاصة بعد حادثة حادى عشر من سبتمبر تتدخل بصورة واضحة لا مواربة فيها لفرض أداء تربوىياً يناسبها على بلدان أجنبية وخاصة البلدان الإسلامية.فقد كان ماجرى فى برجى التجارة فى نيويورك سببا لتدخل أمريكى فظ فى أخص خصائص الدول الاٍسلامية لفرض نمط من المفاهيم والقيم تناسب الولايات المتحدة الأمريكية ولا يهم أن كانت تشكل تعزيزا أو تهديدا للهوية الوطنية للدول العربية والإسلامية وإستخدمت عصا محاربة الإرهاب لجعل الإلتماس لمراجعة المناهج فى الدول الإسلامية والذى كان كثير التردد فى الإجتماعات الثنائية بين دولة إسلامية وأمريكا إلى طلب جازم وأمر لازم بعد حادى عشر من سبتمبر. وهددت على وجه الخصوص الدول التى شارك بعض مواطنيها فى تلكم الهجمات وتلكم الأخرى المصنفة فى قائمة الدول الراعية للإرهاب.وكانت المملكة العربية السعودية موضع تركيز فقد جعلت قضية تعديل المناهج واحدة من أهم معايير تحسيين العلاقة معها.ففى يونيو 2002 تقدم النائب ( جيم دافيس ) من الحزب الديمقراطي عن ولاية فلوريدا بمشروع قرار في مجلس النواب الأمريكي ليس حول المناهج الأمريكية ولكن حول المناهج السعودية وكان عنوان التقرير الذى قدم به المشروع
Jim Davis and Doug Bereute .....to Fight terror, Fix Saudi schools
وركز مشروع جميس على مطالبة الحكومة الأمريكية بالتدخل المباشر لتغيير مناهج التعليم السعودية وقد شكلت الإدارة الأمريكية لجنة مختارة لتعديل المناهج فى المملكة لتتقدم بتوصياتها لحكومة خادم الحرمين الشريفين. ومخرجات تقرير اللجنة تكشف إهتمامات الإدارة الأمريكية بمحتويات مخصوصة فى المناهج التعليمية فى العالم الإسلامى .
وإشملت توصيات التقرير على نقد لسياسة التعليم في أول التقرير ، وركز خاصة على نقد فكرة قيام التعليم السعودي على القيم الإسلامية ، وإنتقد المفاهيم الإسلامية التى تشكل جزءاً رئيساً في الكتب المقررة ،سواء أن كانت لغوية تاريخية وعلمية والتقرير يقول أن السعوديين يقولون إن الإسلام هو أساس الدولة والمجتمع والقضاء والتعليم والحياة اليومية وجعل التقرير من وصف المناهج لغير المسلمين بأنهم كفار
قضية مهمة،لأنه يعتقد أن كل الكفار هم أعداء الإسلام (والعجيب فى الأمر أن المسلمين يعترفون بإيمان اليهود والنصارى لكنهم لايؤمنون بإيمان أهل الإسلام) ويقول التقرير مستنكرا أن المناهج والسعودية لاتعترف بأي حق لليهود في فلسطين وأرض إلميعاد مما يؤجج الكراهية لليهود . و يستنكر التقرير رفض واضعى المناهج السعودية إلغاء الجهاد كما هى دعوة بعض المعتدلين من المسلمين وخاصة الطرق الصوفية ويقول ان المناهج السعودية لا تعترف بالديموقراطية وتفصل بين الرجال والنساء وتفرض الحجاب على الطالبات ويقول التقرير أن المناهج مليئة بالآيات القرانية ومنها آيات كثيرة فى النهى عن التشبه بالكفار والبراءة من الولاء لهم. وهذه بعض إشارات مقتضبة لما ورد فى هذا التقرير وتقارير مشابهة.ويعبر مقال توماس فريدمان بصراحة لا مواربة فيها ويربط مباشر بين الارهاب والمناهج فيقول معنونا مقاله (إما أن تتخلص أمريكا من الشاحنات الصغيرة أو يتخلص السعوديون من المناهج الإسلامية المدرسية ) ويقول فى مقاله مخاطبا السعودية (اذا أردتم أن تكون لكم علاقة حسنة معنا ، فعليكم أن تعرفوا أنه مهما كانت الأطروحات الدينية التي تدرسها لأبنائكم في مدارسكم العامة ، فإننا ننتظر منها أن تلقن الطريقة السليمة التي تحقق بها تلك الأطروحات). وما جرى بشأن المناهج تلقاء السعودية جرى فى شأن العراق ومصر وفلسطين والأردن بل غالب الدول العربية خاصة.
فأمريكا التى تعتبر التدخل فى مناهجها من دولة أجنبية عملا عدائيا يهدد أمنها الوطنى لا تستنكف ولا تتردد فى التدخل الفظ لتحديد محتوى المناهج فى بلداننا وترسل عملاءها وخبراءها لتحقيق ما تريده هى من مناهجنا لا من نريده نحن منها. لاشك أن طرقنا ومناهجنا التعليمية تستوجب حالة قصوى من الأنتباه والإستعداد المستدام للمراجعة والتسديد والتصويب إستنادنا على قواعد راسخة ن عقائدنا وقيمنا الأجتماعية وإرثنا الثقافى العتيد. وهى مهمة لايجب أن تترك لأفراد من الأكاديميين التربويين ولو كانوا من نوابغ العلماء وإنما هو شأن يهم كل طبقات المجتمع وكل علماء الأمة لأن التربية فهى صناعة المستقبل وهى صناعة الهوية الراسخة وهى صناعة القوة والسيادة.
نواصل